DOKUMENTY

 

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY

PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 1

 W STRZELCACH KRAJEŃSKICH

 

 

 

 

PODSTAWY PRAWNE:

Rozporządzenie MEN z dnia 09.08.2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

 Na podstawie art.22 ust. 2 pkt.11 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z  późn. zmianami).

 

1.  Pomoc psychologiczno-pedagogiczną  organizuje dyrektor.

2.  Osobą, do której należy planowanie i koordynowanie udzielania wychowankowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest wychowawca grupy (po uzgodnieniu z dyrektorem przedszkola i inspektorem oświaty).

Wychowawca ustala:

-formy udzielania tej pomocy,

-okres ich udzielania,

-wymiar godzin, w których  będą realizowane.

Wychowawca odpowiedzialny jest za dokumentację dotyczącą udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

3. Dla wychowanka posiadającego orzeczenie do kształcenia specjalnego, zespół nauczycieli z nim pracujących opracowuje IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny) oraz Program Rewalidacji. Oryginał dokumentów znajduje się w gabinecie dyrektora, w teczce wychowawcy zaś ksero.

 

4. IPET tworzy się po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. W miarę potrzeb można w nim dokonywać modyfikacji. Powinien on zawierać następujące informacje:

 

-imię i nazwisko wychowanka, rok urodzenia, nazwa placówki, etap edukacyjny, rok szkolny, numer orzeczenia, data jego wydania;

- rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego; opracowane wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania: mocne, słabe strony, trudności i ich przyczyny;

-zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka;

-rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem;

-formy i metody pracy z dzieckiem;

-zatwierdzone przez dyrektora formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;

-zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dzieci.

 

5. Dla dzieci  objętych  pomocą opracowuje się indywidualne lub grupowe programy pomocy psychologiczni- pedagogicznej dokumentowane w dzienniku pracy nauczyciela.

 

6. Okres uczęszczania na zajęcia uzależniony jest od:

-zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych,

-złagodzenia lub wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia dziecka pomocą,

-o zakończeniu udzielania danej formy pomocy decyduje wychowawca: na wniosek rodziców, nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze lub specjalistyczne.

 

7. Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej odbywa się niezwłocznie po stwierdzeniu u dziecka specjalnych potrzeb, otrzymaniu opinii z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej lub z początkiem roku szkolnego. O potrzebie objęcia dziecka pomocą wychowawca informuje rodzica zapraszając go telefonicznie lub pisemnie na spotkanie (przedstawia: formy udzielania pomocy, okres i wymiar godz. w których będą realizowane- zał. 1).

8. W przedszkolu pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana może być w formie:

-zajęć rozwijających uzdolnienia,

-zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

-zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, innych o charakterze terapeutycznym,

 -porad i  konsultacji dla dzieci,

-porad,  konsultacji, warsztatów i szkoleń - dla nauczycieli i rodziców

-zajęć rewalidacyjnych

 

9. Działaniami w zakresie udzielania pomocy psychologicznej obejmowani będą    

w szczególności wychowankowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych czyli:

-niepełnosprawni,

-zagrożeni niedostosowaniem społecznym lub niedostosowani społecznie,

-z zaburzeniami komunikacji językowej,

-przewlekle chorzy,

-znajdujący się w sytuacjach traumatycznych lub kryzysowych,

-zagrożeni niepowodzeniem edukacyjnym,

-zaniedbani środowiskowo, 

-z trudnościami adaptacyjnymi,

-szczególnie uzdolnieni.